Lesekonferenz

Um den Kindern den Ablauf und die Aufgabenverteilung innerhalb einer Lesekonferenz zu vermitteln, sollte die erste Lesekonferenz mit der gesamten Klasse durchgeführt werden, bevor die Kinder selbstständig in Kleingruppen arbeiten.
Mit dem Ziel, an die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen der Schüler:innen anzuknüpfen, werden die Kinder von der Lehrkraft in möglichst leistungshomogene Gruppen von 4-5 Personen eingeteilt. Das komplette Arbeitsmaterial für die Lesekonferenz sollte den Kindern in einer „Konferenzmappe“ zusammengestellt werden.

Durchführung der Lesekonferenz

Die einzelnen Gruppen begeben sich mit ihren Lesetexten an einen Gruppentisch. Die Aufgabenkarten werden so verteilt, dass möglichst jedes Kind eine andere Aufgabe hat.
Danach erfolgt die abschnittsweise Auseinandersetzung mit dem Text in folgenden Schritten:

Ablauf Lesekonferenz

• jeder liest den Textabschnitt still für sich allein (im Anschluss können in der Gruppe unbekannte Wörter geklärt werden)
• ein Kind liest den Textabschnitt für die anderen Kinder laut vor
• ein anderes Kind liest eine Frage zum Text vor (Falls keine Fragen von der Lehrkraft vorbereitet wurden, notiert das Kind mit der entsprechenden Aufgabenkarte zuvor eine Frage zum gelesenen Textabschnitt.)
• ein weiteres Kind beantwortet die gestellte Frage
• optional: Einsatz/Bearbeitung weiterer Aufgabenkarten

Die Schrittfolge ist für jeden Abschnitt zu wiederholen. Vor dem Lesen jedes neuen Abschnitts werden die Aufgabenkarten im Uhrzeigersinn weitergereicht, sodass jedes Kind bei der Bearbeitung des nächsten Abschnitts eine neue Aufgabe hat.
Für den reibungslosen und effizienten Ablauf einer Lesekonferenz ist es außerdem wichtig, mit den Kindern (Gesprächs-)Regeln zu vereinbaren, die während der Konferenz zu beachten sind.
Umfangreiches und kostengünstiges Tafelmaterial mit Ablaufplan, Aufgaben- und Rollenkarten zur Lesekonferenz findet man hier.

Im Anschluss an die Lesekonferenz sollte eine Abschlusskonferenz stattfinden, in der die Arbeit in den Kleingruppen reflektiert und die Arbeitsergebnisse zusammengetragen werden.
Eine ausführliche Beschreibung einer Lesekonferenz findet man hier.

Variante

Um ergänzend oder vorbereitend auf die Lesekonferenz die Anschlusskommunikation zum Text zu fördern, kann folgende Textuhr genutzt werden, die ab Klasse 2 einsetzbar ist.

Tipp

Lesekonferenzen ermöglichen Schüler:innen erste Lesestrategien in der Gruppe zu erproben. Um ihr Repertoire an Lesestrategien zu erweitern und die selbständige Nutzung dieser Strategien zu fördern, sind Lesestrategiefächer für die Hand der Schüler:innen sinnvoll. Die Strategiefächer „Lesepilot“ und „Leselotse“ sind hierbei eine gute Unterstützung.
Gute Materialien zur Anwendung von Lesestrategien sowie Erklärvideos für Schüler:innen findet man hier.